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儿童气质测评 适度为孩子加入心灵营养素
2018.07.02

  几个月的小宝宝也有自己的气质,你一定不能相信吧。但是,细心的家长有没有发现自己孩子与众不同的地方呢?比如,吃东西不吃颜色比较深的东西,特别怕疼痛,自己喜欢选择衣服并且会坚持穿上等等,其实,都是气质长期积累,然后在一定时期逐步表现出来的。

  那么,究竟什么是气质呢?气质是婴儿出生后最早表现出来的一种较为稳定的特征,既涉及人的先天性,又受环境、人际关系的影响。儿童气质的不同可能代表儿童有着不同的天赋。专家们表示,家长们应该根据孩子的不同气质,采取不同的教育方式,帮助他们更加健康地发展。

  那么,你知道你的宝宝属于什么气质类型吗?气质又是如何评测出来的呢,本文教授你分辨孩子的不同气质,以及根据不同的气质展开不同的带养方式,抓住宝宝的脾性,根据孩子的不同气质给孩子加入心灵营养素,让管教不再成为难题。

  气质测评的由来

  虽然,气质是这两年才刚刚兴起的,但是气质其实是一个古老的研究课题,早在1937年Gesell等已研究过婴儿期儿童拥有的不同的行为气质,并在70年代时期,Chess等发表了他们近十年对婴儿气质的前瞻性研究。90年代初,中国儿童气质量表标准化协作组在全国范围内随机抽样,进行了不同年龄组儿童的气质特点研究,并于1997年将其调整为标准化的气质量表。

  宝宝与生俱来有三种差异,身高体重胖瘦等个体差异、智力差异、以及气质差异,有的宝宝爱哭、好动、不认生;有的宝宝安静、怕人、温顺,这就是气质表现在心理活动的强度、速度、稳定性和指向性、灵活性的外在差异。

  首先,气质是与遗传有关的,细胞核染色体的基因对儿童后天发展的具体作用主要有两个方面: 一是奠定儿童心理发展个别差异的最初生理基础,二是提供人类后天发展的最初前提。也就是说,婴儿各自的气质是已定的,具有较大的稳定性和连续性,对后期的心理发展有已定的影响,但是通过早期教育却能够在一定程度上利用气质判断的结果进行教养,从而改变孩子已定的心理特征及状态,这才是气质的最重要意义。

  气质的类型

  气质的类型有四种,分别是平易型、麻烦型、发动缓慢型、中间型,除了中间型没有明显的侧重外,其他三种类型都有明显的两面性,这种两面性充分反映了气质类型无好坏之分


(附表:气质的类型)


气质类型

积极方面

消极方面

平易型

随和、适应性强、开朗

行动轻率、感情不稳

麻烦型

敏感、情感丰富

任性、适应慢、易发脾气

发动缓慢型

冷静、情感深沉、实干

淡漠、缺乏自信、孤僻

  1、平易型(又名Easy、E型、随和型、容易抚育型)

平易型特点为生物活动有规律,对新刺激(如陌生人、物、景)的反应是积极接近,对环境的改变适应较快,情绪反应温和,活泼可爱,情绪良好,看见陌生人常微笑,睡觉前及睡醒后基本不哭吵,反应敏捷或适度。

  2、麻烦型(又名Difficult、D型、困难型、难养育型)

这种气质类型的孩子生活节律不规则,饮食、大小便、睡眠无规律,对新的刺激反应小计、退缩、回避、环境改变后不能适应或适应很慢,情绪反应强烈,而且常为消极反应,遇到困难反应更为强烈,不容易接受安慰,情绪不稳定,自控能力差,固执。

  3、发动缓慢型(Slow up to warm、S型、缓慢型)

不活泼,胆小怕事、有逃避性、对新的刺激反应不强烈,且常为消极反应,对缺乏兴趣、探索精神和竞争性,适应能力差、活动低水平、反复接触后方可慢慢适应。

  4、中间偏难养型/中间偏易养型

在日常生活中,纯属某一种气质类型的小儿是少数的,大多数都是以某种气质为主,兼有其他气质类型的某种特征,因此,就出现了中间偏难养型,中间偏易养型两种气质。

  刻画宝宝气质的九个维度

  气质类型,是从活动水平、节律性、趋避性、适应性、反映阈限、反应强度、心境特点、分心程度、注意广度和持久性九个维度分析得出的。

要了解气质测评的关键先要了解九个维度,那么什么是九个维度,这九个维度又有什么意义?如何根据九个维度来进行有目标、有计划的调整和教育呢?

  1、活动水平指的是孩子在吃、玩、睡或在日常生活中的运动量。

活动水平较低的孩子安静,做事较仔细,但往往显得做事较慢。活动水平高的孩子好动,活泼,做事风风火火。对活动量少的儿童应加强适量的户外活动,应给予充分的时间让他们完成作业或做事情,不要因为他们行动慢而加以指责,也不要代替他们做应该做的事。如果孩子的确付出了努力就要予以鼓励,事情完成得好要及时表扬。

  2、节律性:学龄前主要指饮食、大便、睡眠、运动等规律性。学龄后(如8岁后)主要关于日常活动和学习的规律和计划性。

节律性强的孩子小时候显得容易抚养,长大时的日常活动和学习比较有条理、有计划。节律性弱得孩子,饮食、大便、睡眠、运动等都不具备一定的规律,这里有好有坏,规律过强则显得刻板,环境有变化时易出现适应困难。规律不强的孩子适应能力很强,但是却不能适应规律性的实际生活需要。对于规律性很强的孩子,不必刻板地按他们的规律做,可偶尔打破规律,在不规律的环境中按实际情况安排活动,逐步训练适应生活的变化。对于规律性弱的孩子,尽量进行有效调整到孩子自然有效地规律上来。

  3、趋避性:指孩子面对新事物或陌生人,其最初的反应是接近还是退缩。

趋避性较强的孩子愿意接受新的东西、见人“自来熟”,但太容易接近也会因接近不良事物或人而易受到不良影响。对待太容易接近的儿童从幼儿期起就应注意教导他们明辨是非,避免接近不良事物。趋避性较弱的孩子对人的反应多为害羞、退却,应教导他们柔和、快速地与陌生人接近。

  4、适应性:接受新环境、新事物或人的过程是容易还是困难。如刚上幼儿园或学校能否很快适应,换个环境学习方法能否很快习惯。

  适应性较强多表现为长处,在多数情况下是个宝贵的特点,值得鼓励,但在不良环境中也有易接受不良影响的危险,要注意适应对象的选择,所接触的内容或人是否有不良或危险的倾向。让孩子多接触有意义的事情,避免与社会上不好的事情有染、接受不良习惯或观念。适应性弱的孩子则在新环境中较为退缩和排斥,要做好孩子的过渡和调节,让孩子自主地有效地适应新环境。

  5、反应强度:情绪反应的积累程度,指高兴和不高兴的反应是强烈还是微弱。

  6、情绪本质:指孩子平日主要的情绪表现,是积极(愉快,友好)还是消极(不愉快,不友好)。

  7、坚持性:持续或克服困难阻碍做事情的坚持程度。

  8、注意力分散度:注意力生后就存在,但在开始学习后注意力问题才特别引人重视。

  9、反应阈:表现为对声、光、温度、气味等生理感知的敏感性,也表现在对他人态度变化等心理感知的面感性。

  总之,这些维度对孩子都有一定程度的测评,从不同的角度来测试孩子的气质,仅仅是九个维度清楚的测评,都能让家长在孩子的教育方面有的放矢地进行改变,从而让孩子更健康的发展。

  适度来点心灵营养素

  进行儿童气质测评,一般有两种手段,一种是父母进行量表的分析,一种是专家对儿童进行实验室测评和观察测评,时间较长。目前,社会上常用的是父母测评。父母测评有一定的优缺点,优点:父母和孩子相处时间最多,最了解孩子,所以由父母来担任测评人最为合适;父母测评主要用问卷形式进行,相对来说所需费用较低。缺点:每个父母对自己的孩子都有偏见,因此很难进行公正客观的测评。 

  因此,测评更应该采用规律性、持续性的测评来逐渐发现维度的持续变化,专家建议孩子的测评除了关键的成长节点和年龄节点,也可以每三个月进行一次。同时对照一段时间的教养方向,评测在教养调整的过程中,有什么样的成效?

  总之,孩子的气质至关重要,而气质的准确评测,和适度教养的调整,就好像是孩子的心灵营养素,一定要持续、循序渐进地一步步地补充和改善。小改变,会有大成效,这就是气质测评的关键之处。


  1. 每天晚上孩子约在同一时间入睡(相差半小时以内)。 1 2 3 4 5 6

  2. 在应保持安静的生活中,孩子坐立不安(如讲故事、看娃娃书)。 1 2 3 4 5 6

  3. 不管对食物喜欢还是不喜欢,孩子能安静地进食。 1 2 3 4 5 6

  4. 首次来到陌生的环境,孩子表现愉快(微笑、笑)。 1 2 3 4 5 6

  5. 初看病时,孩子就能与医生合作。 1 2 3 4 5 6

  6. 和父母游戏时,孩子只能保持大约一分钟注意。 1 2 3 4 5 6

  7. 孩子每天大便不定时(相差一小时以上)。 1 2 3 4 5 6

  8. 孩子在睡醒时表现不耐烦(皱眉头、抱怨、哭)。 1 2 3 4 5 6

  9. 接触新保姆,孩子最初表现不愿意(哭、抱紧母亲)。 1 2 3 4 5 6

  10. 对他不喜欢的食品有情绪反应,即使这些食品中混有他喜欢的。 1 2 3 4 5 6

  11. 接受盼望的食品或活动时(小吃、礼品、被款待)要踌躇几分钟。 1 2 3 4 5 6

  12. 给孩子穿衣服时,他是安静的。 1 2 3 4 5 6

  13. 尽管室内喧闹,孩子仍能继续某一项活动。 1 2 3 4 5 6

  14. 孩子对失败表现出强烈反应(大哭、跺脚)。 1 2 3 4 5 6

  15. 对于喜爱的玩具,孩子可持续玩10分钟以上。 1 2 3 4 5 6

  16. 进食时孩子不在乎食物的冷、热。 1 2 3 4 5 6

  17. 每天孩子睡前要吃东西的时间不同。 1 2 3 4 5 6

  18. 孩子能安静地坐着等侯食品。 1 2 3 4 5 6

  19. 受表扬后孩子容易激动(大笑、大叫、跳跃)。 1 2 3 4 5 6

  20. 孩子跌倒或碰了以后哭叫。 1 2 3 4 5 6

  21. 孩子能接近并且同陌生的小动物玩(如小狗、小猫)。 1 2 3 4 5 6

  22. 当有人从身边走过,孩子会停止吃饭并抬头张望。 1 2 3 4 5 6

  23. 孩子分不出常用饮料的味道(如各类牛奶、各种果汁)。 1 2 3 4 5 6

  24. 到新地方时,主动到处活动(跑、跳、攀登)。 1 2 3 4 5 6

  25. 大便后擦屁股时,孩子大惊小怪或抱怨唠叨。 1 2 3 4 5 6

  26. 生人逗孩子玩时,孩子微笑。 1 2 3 4 5 6

  27. 母亲进屋时,孩子暂停游戏,抬头注视母亲。 1 2 3 4 5 6

  28. 孩子可连续一个多小时看书或图画。 1 2 3 4 5 6

  29. 孩子对挫折反应强烈,如痛苦的喊叫、大吵大嚷。 1 2 3 4 5 6

  30. 孩子每天进餐时吃大约等量的固体食物。 1 2 3 4 5 6

  31. 孩子在饥饿和等待着准备食物时能保持愉快情绪。 1 2 3 4 5 6

  32. 孩子在洗脸时不反抗(扭动、脸转向另一边)。 1 2 3 4 5 6

  33. 孩子每餐喝奶或果汁的量无法预测(相差50毫升以上)。 1 2 3 4 5 6

  34. 孩子做体力活动超不过5分钟(如跳跃、攀登)。 1 2 3 4 5 6

  35. 吃饭后孩子不肯在吃(吐出、紧闭嘴巴、打勺子)。 1 2 3 4 5 6

  36. 孩子在室内玩玩具时精力充沛(敲击、跑动、抛掷)。 1 2 3 4 5 6

  37. 孩子玩喜欢的玩具时不在乎吵闹。 1 2 3 4 5 6

  38. 孩子在家能接近并走向新客人。 1 2 3 4 5 6

  39. 孩子在外面时不在乎天气的冷、热。 1 2 3 4 5 6

  40. 孩子跟其他小孩玩不到5分钟就会到别处去。 1 2 3 4 5 6

  41. 尽管有分心的声音(门铃声,汽车鸣笛声)仍能继续看书。 1 2 3 4 5 6

  42. 孩子每天在不同时间吃点心(时间相差1小时以上)。 1 2 3 4 5 6

  43. 让孩子白天睡午觉或晚上睡觉,他都是愉快的。 1 2 3 4 5 6

  44. 离开父母到新环境需要几天的适应时间(如上幼儿园)。 1 2 3 4 5 6

  45. 孩子能立即和医生搭话(发音)。 1 2 3 4 5 6

  46. 当孩子不能完成一个游戏时反应强烈(哭,大叫)。 1 2 3 4 5 6

  47. 孩子喜欢带跑跳的游戏胜过坐着玩的游戏。 1 2 3 4 5 6

  48. 孩子能注意到衣服湿了并想立即换下。 1 2 3 4 5 6

  49. 孩子得了感冒或腹泻后很烦恼,情绪波动大。 1 2 3 4 5 6

  50. 孩子看喜欢的电视节目时不理会父母的第一声呼唤。 1 2 3 4 5 6

  51. 孩子在1小时之内就对新玩具,新游戏失去兴趣。 1 2 3 4 5 6

  52. 孩子跑着去他想去的地方。 1 2 3 4 5 6

  53. 在新地方:头几分钟是小心翼翼的(拉着母亲的手,躲在后边)。 1 2 3 4 5 6

  54. 孩子每天在不同的时间午睡(相差超过半小时)。 1 2 3 4 5 6

  55. 孩子的游戏被父母中断后反应轻微(皱皱眉,笑一笑)。 1 2 3 4 5 6

  56. 给孩子穿衣服或脱衣时,孩子能配合。 1 2 3 4 5 6

  57. 孩子在外面跟陌生成人走。 1 2 3 4 5 6

  58. 在跟父母散步时孩子跑在前面。 1 2 3 4 5 6

  59. 孩子每天在同一时间精力最旺盛。 1 2 3 4 5 6

  60. 孩子可被哄着不做被禁止的事情。 1 2 3 4 5 6

  61. 当有人从身边走过时,孩子停止游戏并看着他。 1 2 3 4 5 6

  62. 在打断一会儿后(吃点心,上厕所)孩子仍能继续前面的活动。 1 2 3 4 5 6

  63. 当遇见另外的小孩时,孩子会对他笑或微笑。 1 2 3 4 5 6

  64. 在看电视或听音乐时,孩子能静静地坐着。 1 2 3 4 5 6

  65. 在严励惩罚1-2次后,孩子能避免重复错误行为。 1 2 3 4 5 6

  66. 尽管外面突然有声响(车喇叭),孩子仍继续玩玩具。 1 2 3 4 5 6

  67. 孩子不注意自己的卫生。 1 2 3 4 5 6

  68. 孩子每天早上醒来的时间大不相同(相差1小时以上)。 1 2 3 4 5 6

  69. 孩子情绪不好时会变得爱发脾气或几天不正常。 1 2 3 4 5 6

  70. 当其他孩子拿了他的玩具时,孩子反应轻微(皱眉)。 1 2 3 4 5 6

  71. 孩子花5分钟或更长的时间去做同一日常工作(穿衣,拣玩具)。 1 2 3 4 5 6

  72. 听到突然的声响(电话铃声,门铃声),孩子停止吃饭并张望。 1 2 3 4 5 6

  73. 在梳头,剪指甲等过程中,孩子能安静地坐着。 1 2 3 4 5 6

  74. 当不舒服或哭闹时,表现有很多动作。 1 2 3 4 5 6

  75. 孩子在洗脸时表现愉快。 1 2 3 4 5 6

  76. 在家初遇陌生客人就表示认同(注视,伸手)。 1 2 3 4 5 6

  77. 到了吃饭时间就感到饥俄。 1 2 3 4 5 6

  78. 尽管家长反复告戒,孩子仍然进入不该去的地方或动不该动的物品。 1 2 3 4 5 6

  79. 孩子坐下来仔细地检查新物件。 1 2 3 4 5 6

  80. 孩子不在乎气味(烹调味、烟味)的好坏。 1 2 3 4 5 6

  81. 正在活动时,听到其他孩子的游戏声就抬头张望。 1 2 3 4 5 6

  82. 每天上床后,大约用相同的时间入睡。 1 2 3 4 5 6

  83. 不管高兴或不高兴,都能富有感情的大声问侯阿姨。 1 2 3 4 5 6

  84. 受到管教或训斥时,孩子要持续几分钟闷闷不乐。 1 2 3 4 5 6

  85. 乘车旅游时,能静静地坐着。 1 2 3 4 5 6

  86. 看电视不到10分钟就去做别的事。 1 2 3 4 5 6

  87. 初次碰上别的小孩时怕羞(转过去或扑向他妈妈怀里)。 1 2 3 4 5 6

  88. 同陌生人接触15分钟后仍小心翼翼地。<="" styl="">

  88. 同陌生人接触15分钟后仍小心翼翼地。 1 2 3 4 5 6

  89. 首次学习新工作时,孩子烦躁或哭泣(自己穿衣、拣玩具)。 1 2 3 4 5 6

  90. 孩子洗澡时安静。 1 2 3 4 5 6

  91. 能坚持10分钟以上反复练习新技术(投掷、推、画画)。 1 2 3 4 5 6

  92. 不注意所熟悉的食物的味道及浓度。 1 2 3 4 5 6

  93. 初到某个新地方的前两三天睡眠不好(睡不着,不安)。 1 2 3 4 5 6

  94. 即使父母在场,孩子也害怕被放在陌生的地方。 1 2 3 4 5 6

  95. 孩子不愿被留下来自己玩(皱眉或抱怨)。 1 2 3 4 5 6

  96. 在10分钟内即可适应新环境(商店,游戏场)。 1 2 3 4 5 6

  97. 正在游戏,听到电话铃或门铃声即抬头张望。 1 2 3 4 5 6

  1 几乎从不 2 极少 3 不常见 4 常见 5 很常见 6 几乎总是;